本网讯（记者 龚建光 通讯员周文海）12月6日上午，淅川县仓房镇小扎实召开“淅川县一小读书节”借鉴会。与会教师根据12月5日在淅川县一小读书节中的所见、所闻、所感、所悟，结合本校工作实际，探讨借鉴海量阅读新举措。

       与会教师普遍认为，淅川县一小重视了“读—记—悟—用—评”，海量阅读做得确实实、做得确实细、做得确实好。

       “读”——“最美领读者”。县一小阅读责任教师分配各班家长代表，提前阅读读物后设计问题、其他家长音视频群内交流、教师督导评价落实情况。我校拟定，各班将发动2至3名有能力的家长也参与进来，由语文教师分配阅读任务，周日至周四在走读生中最少组织2次类似活动，周五周六在住宿生中最少组织1次类似活动，一月一小结，每期每班评选出2名“最美领读者”。

       “记”——读书摘记。县一小有精美的读书卡、手抄报、读书笔记等。特别是读书笔记有教师批改、有家长签字、家长意见。设计精美，内容丰富，记录详实，评价认真。我校拟定，在学生原读书笔记的基础上，每周每班评选出1张读书卡、1份手抄报、每双周检查一次读书笔记，并由专职领导统一做评价。

       “悟”——读书交流会。县一小根据年级层次设计内容，有内容梗概、教育影响、赏析借鉴、现实意义等。我校拟定，低年级可以从“我看了什么，感觉到了什么”，中年级可以从“读什么后明白了什么道理，学到了品质”，高年级可以从“联系身边事例谈所悟，结合自身实际谈收获”。

       “用”——学生作品集。县一小中高年级推出的作品集，是海量阅读工作具体落实的结晶。《作文集锦》设计简洁大方，学生书面整洁、作文要求规范、批语完整且有指导意义，作品质量可以作为农村教师下水文来用。《我们的六年级》一书中有学生生活原型，确实是有感而发，我以我笔记我行，我以我手写我心。我校拟定，《作文集锦》按照“习作要求—目录”整理，学生作文按照“写作要求—学生作品—教师评语”来组织，要求修改符号、批改符号规范。

       “评”——师生阅读标兵。县一小评选的阅读标兵有“阅读大师”，“最美领读者”、最美导师等。涵盖学生、教师、家长，形成了合力，表彰了先进，体现了精细化管理的实效。我校认定，这些都可以在学校持续推行。

       吕校长最后表示，十分感谢县一小李江海校长等领导的热心帮助，十分感谢县一小师生家长的真诚分享。海量阅读这场持久战，县一小是全县的领跑者，我们也将继续学习，深入推进。